Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc

Les laissés-pour-compte du secondaire

Les laissés-pour-compte du secondaire

EPA

Si les « dys » commencent à faire l’objet de plus d’attention en primaire, ils sont totalement lâchés en secondaire et dans le supérieur.

Constat alarmant lors du passage dans le secondaire spécialisé : une bonne partie des enfants qui souffrent d’un trouble spécifique des apprentissages, et qui suivaient une scolarité adaptée dans le primaire spécialisé (type 8), se retrouvent dans une filière complètement inadaptée.

« Ils partent essentiellement dans le type 3, destinés à des jeunes qui ont des troubles structurels du comportement, de la personnalité, avec des déficiences intellectuelles, explique Philippe Tremblay, chercheur à l’ULB. C’est problématique pour eux puisque, justement, ils ne sont pas déficients intellectuels. Ils ont des troubles de l’apprentissage. »

Autre problème : certaines écoles de l’enseignement secondaire spécialisé mélangent les enfants des différents types dans les mêmes classes. « À nouveau, ces jeunes sont pénalisés, car absolument pas reconnus dans leur différence. »

Pour l’APEDA (*) aussi, le fait que les « dys » soient laissés à leur propre sort est une catastrophe. Car si, grâce à la circulaire de 2010, les enfants du primaire peuvent bénéficier d’outils spécifiques pour les épreuves certificatives, il n’y a pas de continuité dans le projet.

« C’est regrettable, mais on ne peut pas tout bousculer en une fois, explique Eleni Grammaticos, présidente de l’APEDA et neurolinguiste. Les choses bougent, mais à leur rythme. Il faudra d’abord attendre les résultats des projets-pilotes en primaires pour ensuite les adapter dans le secondaire. »

Où les choses sont beaucoup plus compliquées qu’en primaire.
« D’abord, les profs sont très réticents à l’égard des élèves “dys “, observe Eleni Grammaticos. Notamment parce qu’ils n’ont reçu aucune formation. Mais c’est également très difficile parce que l’élève a affaire à plusieurs profs. Et le problème est pareil dans le supérieur. »

Un symposium en octobre

Du coup, l’APEDA tente de compenser le déficit des institutions en faisant paraître un petit guide destiné aux profs du secondaire et du supérieur. Objectif : les aider à accompagner les étudiants présentant un trouble spécifique des apprentissages.

« Le jour où nous n’aurons plus besoin de distribuer ces guides, dans les écoles, c’est que le problème aura été réglé, particulièrement au niveau de la formation des enseignants qui comporte de grosses lacunes en matière d’accueil en difficultés. On ne leur apprend rien à ce sujet. C’est notre but ultime », conclut la directrice de l’APEDA.

Une association qui est aussi à l’initiative d’un symposium qui se déroulera le 9 octobre à Louvain-la-Neuve. Il sera ouvert aux enseignants, médecins ou paramédicaux qui, sur le terrain, sont confrontés aux enfants « dys ».

Le but : parler d’eux, comprendre et informer sur les meilleurs moyens de jouer la carte de l’inclusion avant de les envoyer trop rapidement vers l’enseignement spécial qui, souvent, ne leur convient absolument pas.

(*) Apeda : Association des parents d’enfants en difficulté d’apprentissage.

DOSSIER EN LIGNE http://www.lavenir.net/extra/troubles  

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : au moins 50 000 enfants concernés http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100831_002

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : « C’est très difficile pour un enfant de vivre ça »
http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_029

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : encore beaucoup de méconnaissance http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_001

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : l'Envol, un superbe exemple de classe intégrée http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_002

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : Aider les enfants à contourner la difficulté http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_004
 

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : « L’école ordinaire a un problème, pas l’enfant » http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_003

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : les laissés-pour-compte du secondaire http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_005

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : non pas une, mais plusieurs origines http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_006

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : Enseignement : en Finlande, ils ont osé, et réussi http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_010

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : Rilatine ? « Cher, à risques et pas une vraie solution » http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_008

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : De très nombreux symptômes http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_007

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : « Le libre choix pénalise l’école » http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100901_034


CINQ EXEMPLES
 

Dyslexie : le théâtre rêvé de Léa http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_027

TDA/H : trouble de l'attention: la drôle de Télé d'Antoine http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_065

Dyspraxie : l’avion incontrôlable de Camille http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_067

Dysphasie: la terrible impuis sance de Noé http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_068

Dyscalculie : la symphonie inachevée de Zoé http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_069


ECOLES: DEUX DECRETS A RESPECTER
 

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 1. Obligation d'ouvrir des classes intégrées http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_074

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 2. Obligation d'adapter les épreuves certificatives http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_077


ENSEIGNANTS ET PARENTS : 8 PISTES POUR AIDER LES ENFANTS


Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 1. Le diagnostic: un soulagement pour l'enfant http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_079

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 2. Créer un dossier pour chaque élève http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_082

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 3. Créer un cercle de confiance http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_081

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 4. Une meilleure formation http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_083 

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 5. Débuter par des petits pas http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_084 

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 6. Cumuler les périodes http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_085 

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 7. Un premier pas vers une réforme majeure du primaire http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_009 

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 8. Suivez les guides, contactez l'APEDA http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_054

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