Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc

6. Cumuler les périodes

6. Cumuler les périodes

Pour avoir de laide spécialisée, il peut être intéressant davoir un projet de classe intégrée incluant plusieurs enfants souffrant de troubles spécifiques. Reporters

Accueillir, au sein de l’école ordinaire, des enfants présentant un trouble spécifique des apprentissages, et leur offrir tout au long de leur scolarité, une pédagogie adaptée et des aides spécialisées…Depuis la rentrée scolaire 2009, une obligation pour les écoles.

Pour les aider, la Communauté française a dégagé des moyens : pour chaque élève diagnostiqué inscrit en classe d’intégration, l’école ordinaire reçoit quatre périodes d’encadrement spécialisé (une période = 50 minutes).

Les calculs sont vite faits : une école qui accueille six enfants présentant un trouble spécifique recevra 24 périodes d’encadrement spécialisé (quasi un temps plein).

« Bref, plus on génère de périodes, plus on est à même d’assurer un meilleur encadrement de ces enfants », explique Jean-François Delsarte, au cabinet Simonet.

Il tempère aussitôt : l’objectif du décret n’est évidemment pas d’en arriver à rompre l’équilibre visé, d’en arriver à des écoles où il y aurait un nombre trop important d’enfants présentant un trouble spécifique.

Autre mesure d’aide : dès la 2e année du projet, les inscriptions des enfants qui avaient été, la 1re année, versées administrativement dans le spécialisé (sans devoir y être présents physiquement) sont retransférées dans l’ordinaire.

Leur école récupère donc la subvention liée, et d’éventuelles périodes liées à cette inscription. Tout cela sans perdre celles destinées à l’encadrement spécialisé. « C’est un décret “win-win” qui place l’élève au centre des préoccupations », explique Jean-François Delsarte.

Comment faire le premier pas vers l’intégration ? L’école doit d’abord trouver une école spécialisée avec qui mener le projet. Direction, équipes éducatives, PO et centre PSM doivent s’entendre sur un protocole (objectifs du projet, manière dont il sera évalué et par qui, temps de concertation entre les équipes, etc).

Envie d’en savoir plus ? Allez sur enseignement.be, et tapez « vade-mecum de l’intégration » dans la fenêtre "rechercher". Vous y découvrirez le contexte global, philosophique et historique du décret ; une foire aux questions ; tous les documents administratifs ad hoc.

DOSSIER EN LIGNE http://www.lavenir.net/extra/troubles
 

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : au moins 50 000 enfants concernés http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100831_002

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : « C’est très difficile pour un enfant de vivre ça »
http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_029

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : encore beaucoup de méconnaissance http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_001

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : l'Envol, un superbe exemple de classe intégrée http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_002

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : Aider les enfants à contourner la difficulté http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_004
 

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : « L’école ordinaire a un problème, pas l’enfant » http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_003

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : les laissés-pour-compte du secondaire http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_005

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : non pas une, mais plusieurs origines http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_006

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : Enseignement : en Finlande, ils ont osé, et réussi http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_010

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : Rilatine ? « Cher, à risques et pas une vraie solution » http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_008

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : De très nombreux symptômes http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_007

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : « Le libre choix pénalise l’école » http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100901_034


CINQ EXEMPLES
 

Dyslexie : le théâtre rêvé de Léa http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_027

TDA/H : trouble de l'attention: la drôle de Télé d'Antoine http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_065

Dyspraxie : l’avion incontrôlable de Camille http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_067

Dysphasie: la terrible impuis sance de Noé http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_068

Dyscalculie : la symphonie inachevée de Zoé http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_069


ECOLES: DEUX DECRETS A RESPECTER
 

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 1. Obligation d'ouvrir des classes intégrées http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_074

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 2. Obligation d'adapter les épreuves certificatives http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_077


ENSEIGNANTS ET PARENTS : 8 PISTES POUR AIDER LES ENFANTS


Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 1. Le diagnostic: un soulagement pour l'enfant http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_079

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 2. Créer un dossier pour chaque élève http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_082

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 3. Créer un cercle de confiance http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_081

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 4. Une meilleure formation http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_083

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 5. Débuter par des petits pas http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_084

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 6. Cumuler les périodes http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_085

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 7. Un premier pas vers une réforme majeure du primaire http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_009

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 8. Suivez les guides, contactez l'APEDA http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_054
 

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