Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc

4. Une meilleure formation

4. Une meilleure formation

Pour mieux accompagner les enfants présentant un trouble spécifique, il faut quenseignants et logopèdes soient mieux formés. Reporters

Arriver à mettre en place une pédagogie adaptée à un enfant souffrant d’un trouble spécifique nécessite de changer le regard que l’on porte sur sa façon d’enseigner. Exemple…

« Évaluer l’orthographe d’un enfant dyslexique de la même façon qu’un autre, ce n’est pas évaluer son orthographe, mais son degré de dyslexie, car cet enfant ne pourra pas, vu son trouble, arriver à faire une dictée classique », explique Roselyne Guilloux, psychologue scolaire française spécialisée.

La solution ? Lui donner, par exemple, un mot, avec trois possibilités d’orthographe, et lui demander d’entourer le bon. « Ca, ça prouve qu’il a compris, observe Roselyne Gulloux. Il faut aussi arriver à faire comprendre aux enseignants que, dans la mesure où ils sont face à un trouble spécifique, cela ne sert à rien de faire refaire cinquante fois la même chose. »

Un autre regard qui passe nécessairement par une remise en question. « Ce n’est pas l’enfant qui souffre d’un trouble spécifique qui a un problème ; c’est l’enseignant qui a des difficultés à gérer cet enfant dans sa classe, explique Philippe Tremblay, chercheur à l’ULB. Ce sont des enfants qu’on n’arrive pas à toucher correctement, à qui on n’arrive pas à enseigner correctement. »

La solution ? Pour Philippe Tremblay, elle passe par une meilleure formation. « Trois ans, ce n’est pas suffisant. Il en faudrait cinq. Cela permettrait d’augmenter le niveau général, d’y mettre du contenu. En Communauté française, la pédagogie n’est pas très vivante. Pour travailler dans l’enseignement spécialisé, pour faire de l’intégration, c’est difficile de se former. »

Même avis pour Marie Loise, institutrice de formation et logopède à l’Espace Diabolo. « Il faudrait que les études soient moins didactiques. Les futurs enseignants devraient avoir des cours spécifiques. Il faudrait aussi que les logopèdes s’informent mieux sur ce type de troubles. Etudes et recherches évoluent tout le temps. Ils doivent se tenir au courant, ce qui n’est pas toujours le cas. » 

DOSSIER EN LIGNE http://www.lavenir.net/extra/troubles  

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : au moins 50 000 enfants concernés http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100831_002

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : « C’est très difficile pour un enfant de vivre ça »
http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_029

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : encore beaucoup de méconnaissance http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_001

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : l'Envol, un superbe exemple de classe intégrée http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_002

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : Aider les enfants à contourner la difficulté http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_004
 

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : « L’école ordinaire a un problème, pas l’enfant » http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_003

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : les laissés-pour-compte du secondaire http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_005

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : non pas une, mais plusieurs origines http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_006

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : Enseignement : en Finlande, ils ont osé, et réussi http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_010

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : Rilatine ? « Cher, à risques et pas une vraie solution » http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_008

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : De très nombreux symptômes http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_007

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : « Le libre choix pénalise l’école » http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100901_034


CINQ EXEMPLES
 

Dyslexie : le théâtre rêvé de Léa http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_027

TDA/H : trouble de l'attention: la drôle de Télé d'Antoine http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_065

Dyspraxie : l’avion incontrôlable de Camille http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_067

Dysphasie: la terrible impuis sance de Noé http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_068

Dyscalculie : la symphonie inachevée de Zoé http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_069


ECOLES: DEUX DECRETS A RESPECTER
 

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 1. Obligation d'ouvrir des classes intégrées http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_074

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 2. Obligation d'adapter les épreuves certificatives http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_077


ENSEIGNANTS ET PARENTS : 8 PISTES POUR AIDER LES ENFANTS


Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 1. Le diagnostic: un soulagement pour l'enfant http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_079

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 2. Créer un dossier pour chaque élève http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_082

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 3. Créer un cercle de confiance http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_081

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 4. Une meilleure formation http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_083

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 5. Débuter par des petits pas http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_084

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 6. Cumuler les périodes http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_085

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 7. Un premier pas vers une réforme majeure du primaire http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_009

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 8. Suivez les guides, contactez l'APEDA http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_054
 

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