Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc

3. Créer un cercle de confiance

3. Créer un cercle de confiance

Permettre à un enfant de repartir du bon pied nécessite la confiance entre tous les intervenants. Fotolia

Pour accompagner correctement un enfant présentant un trouble spécifique des apprentissages, il faut, tout autour de lui, un cercle de confiance.

Accompagner les enfants présentant un trouble de l’apprentissage est l’affaire de tous.

Les enseignants. Ils sont en première ligne. C’est eux qui peuvent détecter les premiers signes, les symptômes, alerter les parents, les inciter à aller consulter. Leur mission : voir où ça coince.

« Les enseignants doivent faire partie de la solution, et non du problème des enfants “dys”, explique Roselyne Guilloux, psychologue scolaire en France. C’est pour ça qu’ils ne doivent pas rester seuls. Ils doivent se concerter avec les médecins scolaires et psys scolaires, les intervenants extérieurs. Ceux-là peuvent mettre en lumière les points forts et faibles des enfants, et dire aux enseignants : tu peux t’appuyer sur ça. Par contre, ça, tu ne peux pas demander à l’élève. S’il n’y a pas concertation, l’enseignant va être noyé. Il a besoin qu’on l’aide, qu’on lui cible les choses. Et à partir de là, il peut individualiser. »

Le paramédical. À lui d’entendre les parents, les enseignants, et de détecter l’éventuel trouble, de faire un bilan, de développer les bonnes stratégies.

Les parents. Ils sont aussi en première ligne. Ils doivent travailler main dans la main avec les enseignants. Si un doute est partagé, si un constat est fait, les parents doivent pouvoir l’entendre. Et vice et versa. La sonnette d’alarme marche dans les deux sens.

Les directeurs d’école. Les enfants ont besoin de leur appui. Ils veillent à la mise en place correcte des pédagogies, des stratégies adaptées ; ils soutiennent les parents ; ils rassurent les parents en leur expliquant que mettre en place d’autres stratégies ne veut pas dire qu’ils font mal leur travail.

« S’il n’y a pas de bonnes relations entre tous ces intervenants, s’il n’y a pas un cercle de confiance, il n’y a pas de bons résultats, assure Marie Loise, institutrice de formation, logopède à l’Espace Diabolo, et membre de l’Apeda.

DOSSIER EN LIGNE http://www.lavenir.net/extra/troubles
 

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : au moins 50 000 enfants concernés http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100831_002

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : « C’est très difficile pour un enfant de vivre ça »
http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_029

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : encore beaucoup de méconnaissance http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_001

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : l'Envol, un superbe exemple de classe intégrée http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_002

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : Aider les enfants à contourner la difficulté http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_004
 

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : « L’école ordinaire a un problème, pas l’enfant » http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_003

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : les laissés-pour-compte du secondaire http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_005

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : non pas une, mais plusieurs origines http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_006

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : Enseignement : en Finlande, ils ont osé, et réussi http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_010

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : Rilatine ? « Cher, à risques et pas une vraie solution » http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_008

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : De très nombreux symptômes http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_007

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : « Le libre choix pénalise l’école » http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100901_034


CINQ EXEMPLES
 

Dyslexie : le théâtre rêvé de Léa http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_027

TDA/H : trouble de l'attention: la drôle de Télé d'Antoine http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_065

Dyspraxie : l’avion incontrôlable de Camille http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_067

Dysphasie: la terrible impuis sance de Noé http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_068

Dyscalculie : la symphonie inachevée de Zoé http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_069


ECOLES: DEUX DECRETS A RESPECTER
 

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 1. Obligation d'ouvrir des classes intégrées http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_074

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 2. Obligation d'adapter les épreuves certificatives http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_077


ENSEIGNANTS ET PARENTS : 8 PISTES POUR AIDER LES ENFANTS


Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 1. Le diagnostic: un soulagement pour l'enfant http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_079

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 2. Créer un dossier pour chaque élève http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_082

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 3. Créer un cercle de confiance http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_081

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 4. Une meilleure formation http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_083

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 5. Débuter par des petits pas http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_084

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 6. Cumuler les périodes http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_085

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 7. Un premier pas vers une réforme majeure du primaire http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_009

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 8. Suivez les guides, contactez l'APEDA http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_054
 

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