Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc

1. Le diagnostic: un soulagement pour l'enfant

1. Le diagnostic: un soulagement pour l'enfant

Le diagnostic est un vrai soulagement pour lenfant Fotolia

Le diagnostic est primordial au niveau de la prise en charge d'un enfant présentant un trouble spécifique des apprentissages. Il permet d’éviter un suivi inadapté.

« Je rencontre certains parents qui sont totalement désemparés, explique Marie Loise, logopède (*). Leur enfant est en traitement depuis cinq ans sans qu’il y ait le moindre progrès. »

À la clé, mal-être et retards scolaires, alors qu’un enfant pris en charge au bon moment pourra grandir avec des stratégies propres à son trouble.

Ce passage par le diagnostic fait souvent peur aux parents, d’autant qu’un test de QI est complémentaire et/ou obligatoire. Une procédure qui stigmatisante, disent certains.

« Faux, répond Marie Loise. La pose d’un diagnostic est toujours positive. D’abord pour l’enfant chez qui l’on découvre un trouble, et pour qui c’est un véritable soulagement. On peut enfin lui dire : si tu n’arrives pas à lire, c’est à cause de ça. Là, quelque chose se passe. Idem pour les parents, qui peuvent enfin veiller à un suivi adapté. »

À partir de quel âge un diagnostic peut-il être posé ? « Pour la dyslexie, il faut attendre la fin de la 2°, et de l’apprentissage de la langue. La dyscalculie, c’est un peu plus tôt. Pour la dyspraxie, en maternelle. Au niveau des troubles de l’attention, il n’y a pas vraiment d’âge. »

Mieux vaut donc attendre le bon moment avant de passer par un diagnostic. Ce qui n’empêche pas d’agir.

« Il y a des signes prédictifs, observe Marie Loise. On peut donc surveiller les élèves, intervenir assez tôt, faire de la prévention pédagogique. »

Dernière chose : « Parents et enseignants doivent faire attention à ne pas tomber dans l’excès inverse, explique Roselyne Guilloux, psychologue scolaire française. Il ne faut pas trouver d’excuses à un enfant chez qui on diagnostique un trouble, ni lui permettre de se mettre en retrait quand ça l’arrange. Il n’est pas malade. Il faut l’aider à devenir autonome. » 

(*) Institutrice de formation, logopède, à l’Espace Diabolo. 081/56 08 34 www.espacediabolo.be

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CINQ EXEMPLES
 

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ECOLES: DEUX DECRETS A RESPECTER
 

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ENSEIGNANTS ET PARENTS : 8 PISTES POUR AIDER LES ENFANTS


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Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : 3. Créer un cercle de confiance http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_081

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