Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc

1. Obligation d'ouvrir des classes intégrées

1. Obligation d'ouvrir des classes intégrées

Depuis la rentrée 2009, les écoles sont obligées, si les parents le demandent, de mettre en place des classes intégrées Reporters

Depuis 2009, les enfants présentant un trouble spécifique des apprentissages peuvent être aidés au sein de leur école par un spécialiste. Les directeurs sont obligés de donner suite à la demande des parents, des PMS ou des écoles spécialisées.

Depuis le printemps 2009, les enfants présentant un trouble spécifique des apprentissages (mais aussi ceux souffrant d’un handicap) peuvent bénéficier d’un accompagnement adapté – instit spécialisé, logopède, etc. – au sein de leur classe, même s’ils restent dans l’enseignement ordinaire.

Ce processus d’intégration – un partenariat entre l’école ordinaire et la spécialisée – se met en marche dès qu’une demande émane des parents d’un élève, d’un centre PMS, d’une école ordinaire ou spécialisée.

« La 1re année, l’enfant est inscrit dans l’enseignement spécialisé, précise Jean-François Delsarte, au cabinet de la ministre Simonet. Il s’agit d’une inscription purement administrative ; il suivra physiquement ses cours dans l’enseignement ordinaire. »

Cette inscription administrative dans l’enseignement spécialisé va générer quatre périodes en moyenne (une période = une heure de 50 minutes).

Ces périodes seront transférées dans l’école ordinaire où l’enfant suit ses cours ; cela lui permettra l’accès à une aide spécialisée.

«511 enfants présentant un trouble spécifique ont déjà fait l’objet de ce processus d’intégration en 2009-2010 », se félicite Jean-François Delsarte.

La 2e année, quand preuve est faite que le projet atteint son but, la 2e étape est activée. « On met en place une intégration permanente. L’enfant est à nouveau inscrit administrativement dans l’enseignement ordinaire, où il continue de suivre sa scolarité. Mais il conserve les périodes d’accompagnement spécialisé. »

Tout « bénéfice » pour l’école ordinaire : non seulement, elle récupère, via l’inscription, de possibles périodes, mais en plus, l’élève a droit à une aide sans que cela coûte un euro à l’établissement.

« Ce processus d’intégration a évidemment un coût pour la Communauté française. Le pari est dès lors de récupérer la mise sur les redoublements évités et leurs coûts, très lourds. »

À retenir : toutes les écoles de l’ordinaire sont obligées de mettre en place ce processus d’intégration. Dans leur projet pédagogique et dès qu’une demande est introduite. Avec force de contrainte.

« Si des parents déposent plainte suite à un refus d’une direction, l’inspection peut se saisir du dossier. »

Pour attirer l’attention des directeurs d’école sur cette obligation, une circulaire spécifique leur a été envoyée.

DOSSIER EN LIGNE http://www.lavenir.net/extra/troubles
 

Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : au moins 50 000 enfants concernés http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100831_002

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Dyslexie, dyscalculie, TDA/H, etc : « L’école ordinaire a un problème, pas l’enfant » http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100909_003

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CINQ EXEMPLES
 

Dyslexie : le théâtre rêvé de Léa http://www.lavenir.net/article/detail.aspx?articleid=DMF20100908_027

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ECOLES: DEUX DECRETS A RESPECTER
 

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