Troubles spécifiques

Dyscalculie : la symphonie inachevée de Zoé

Dyscalculie : la symphonie inachevée de Zoé

Zoé souffre de dyscalculie. Fotolia

Zoé a dix ans. Au cours de dessin, ses mains virevoltent. Crayons et pinceaux se mélangent si bien que tous admirent ses « tableaux ». Ce qu’elle préfère par-dessus tout ? Imaginer des ombres, des formes, les lier à son humeur du jour. Elle comprend la symphonie des couleurs, leurs mystérieuses vibrations.

Rien à voir avec le cours de maths. Devant elle, deux ensembles. Elle doit relier des éléments par des traits. Mais aucune petite musique ne jaillit. La pointe de son crayon s’affole, se fige. Sa feuille s’efface, la réalité disparaît, Zoé se met à rêver.

C’est pire encore avec les additions. À son âge, elle doit encore compter sur ses doigts pour arriver à faire « 9-2 ». Elle n’arrive vraiment pas à gérer cette foutue « base 10 » ; d’autant qu’il lui est interdit de dire « 10 et 1 » pour onze, « 10 et 2 » pour douze (etc.). Elle se mélange les pinceaux entre le chiffre arabe, le code écrit (le mot) et oral (le nombre prononcé).

Pour Zoé, « 92 » peut s’écrire « 8012 » et « 80 » peut s’écrire « 420 ». Et malgré des heures passées à travailler, à se concentrer, elle est incapable de réciter correctement ses tables de multiplication.

Ses parents, qui la font répéter, se désolent : elle travaille lentement. Son institutrice déplore : elle est souvent distraite.

En fait, Zoé souffre de dyscalculie (presque toujours associée à d’autres troubles spécifiques). Un dysfonctionnement dans le domaine de la logique, de la construction des nombres et des opérations sur les nombres.

Histoire recomposée à partir du livre L'Effet dominos "dys", de Roselyne Guilloux, psychologue française, aux éditions La Chenelière.

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